江正明辅导学生

记者 王阳

学高为师，身正为范，丰都中学特级教师江正明40余年坚持在教学第一线。他热爱教育，把书教好作为快乐，潜心育人，是学生心中的好老师，真心帮带，是老师心中的好导师，是一个捧着一颗心来的教坛痴人。

近日，记者来到丰都中学，看见江正明正在批改学生的作业，当得知记者来意时，他和记者聊了起来。

峥嵘岁月

42年前，作为优秀的中师毕业生，17岁的江正明被分配到了龙河乡（现龙河镇）的皮家场完小。该校比较偏远，交通不便，从龙河场镇到学校，只能走山路，大约要三个小时。教室、宿舍都很简陋，还经常停电，江正明常常是点着煤油灯备课，改作业。

环境虽然很艰苦，但那一段经历在江正明的从教生涯中留下了难忘的回忆。

1984年，龙河镇恢复办初中，江正明被调到了镇中心校，和其他两位刚刚高中毕业的民办代课老师搭起了一个草台班子，招收了第一个初中班，他当班主任，这就是后来的龙河镇中学。

面对新的工作环境，江正明感觉自己无论是理论知识还是教学经验都远远不够。因此，江正明努力提升自己，参加成人高考。就在那一年，他考上了重庆师范学院（现重庆师范大学）的中文本科函授班，开始了二次求学之路。

“那时候一边上课，一边学习，虽然很辛苦，但收获很多。”江正明说，五年的函授学习，让他的语文知识体系有了一个整体的建构，更幸运的是在这个时候，他遇到了从教路上第一位真正意义上的导师——县教研室的语文教研员王洲。

1991年春季刚开学的一个早上，王洲到校听江正明讲课后，对他的授课给予了充分肯定和鼓励，也是在他的引导和支持下，江正明的从教生涯开启了新的发展里程。第二年，江正明参加全县中小学青年教师优质课竞赛获得了一等奖，参加涪陵地区“园丁杯”师德演讲比赛获得了三等奖。

聚沙成塔

1992年，江正明调到了丰都第二中学校，开始了高中语文教学。第一次接触到高中语文教学的他，感觉还是比较困难。

“高中语文教学，无论是教材内容、教学方法，还是思维要求，跟初中、小学都有很大的不同。”江正明说，他清醒地意识到，必须要开始新的努力，迎接挑战。

江正明开始海量阅读，听课学习。在学习中，找到了自己的差距，要想成为一个合格的高中语文老师，首先得把语文课上好。江正明开始花大量的时间打磨课堂，打磨课堂语言。功夫不负有心人，他的语文课堂终于有了自己的特点，通过课堂，把语文课作为母语的魅力展现出来，并感染学生，让语文课堂有魅力。

现在有很多老师认为只要上好课，让学生考出好成绩就是一位优秀的老师了。但在江正明心中觉得这还远远不够，他认为不能做只会“上课”的教书匠，更要做研究型的教师，要积极参加教育科研，提高自己的研究水平。从2000年以来，江正明主持或主研了国家级、市级课题10余项。

厚积薄发

2009年，江老师被评为重庆市特级教师，可是江正明依然没有停止前行的脚步。

“说实话，评为特级教师带给我的喜悦，是短暂的，更多的是挑战。”江正明说，随后，他参加了一些特级教师的培训会、研讨会，聆听名师的教导，和重庆主城、区县的名师相处、交流，他发现自身还有很多不足。

2015年，江正明组建了“正明班主任工作室”。该工作室2017年评为重庆市级班主任工作室。他带领一群热爱教育事业、热心班主任工作的中青年教师，在德育工作领域中进行深入的探究，勇作德育创新的赶海人。

“江正明老师很重视我们年轻教师的发展。”县教师发展中心原教研员何云峰说。

2011年11月，何云峰要参加重庆市第三届初中语文中青年教师优质课大赛，上课内容出来后，江正明组织多位丰都中学骨干教师来为他磨课。从备课、上课，从整个课堂结构，到每一个环节，甚至一个课堂动作，江正明都毫无保留地提出自己的见解。有一次探讨结束已是凌晨一点多，如此反复一周，最终，何云峰勇夺一等奖。

江正明在教育事业中还热心课改，成功地探索出了三段六步（即“课前预习、课堂探究、课后检测”三个阶段，“分工、自学、交流、展示、质疑、点拨”六步环节）的语文课堂教学模式。醉心研究，在重庆市教育学会中学语文专委会论文大赛和总课题组研究成果评比中分别获得一、二、三等奖，多次被评为丰都县教科所、丰都中学、总课题组科研先进个人。

江正明总结了他这四十余年的工作，他觉得，每一个人的人生经历可能不同，但成长的历程可能相似，他愿此生努力，实现自己的理想，就是让魅力语文助力学生终身发展，搭建平台助推教师专业成长。