记者 郑莉

近年来，我县建立控辍保学动态监测常态监管机制，层层压紧压实控辍保学责任，让每一个适龄少年都回到学校接受义务教育，让学生能上学、乐上学、上好学。

近日，记者来到栗子乡中心校，六年级学生廖嘉涵正坐在教室里，专心致志听老师讲课，并积极回答问题，充分参与课堂互动。然而，不久前，廖嘉涵却因为一些原因产生厌学心理，接连旷课，处于辍学边缘。

“当发现他连续几天旷课后，我很担心，同时还很惊讶，因为这个孩子在学校表现出的是一个非常积极的状态，为什么会厌学呢？”其班主任董小娟发现这一情况后，立马联系到廖嘉涵的家人，和他们交流了解廖嘉涵的情况。

由于父母长期在外，廖嘉涵长期和外公外婆生活在一起。“我们没什么文化，只能保证让孩子吃饱穿暖，学习上的事情完全出不了力。”针对孩子的教育问题，廖嘉涵的外婆表示很无奈。

为了切实帮助廖嘉涵，董小娟联系了廖嘉涵在外务工的父母，向他们说明孩子接受教育的重要性，同时，耐心劝解廖嘉涵本人，告诉他现在的主要任务是学习。最终，在家校双方合作下，廖嘉涵重返了课堂。

“回到学校后，我经常和他谈心。同时，针对他个人情况，帮助他制订通过努力能实现的阶段性目标，并积极鼓励他、辅导他，引导他对学习产生兴趣、产生激情。”董小娟说。

复学后，廖嘉涵有了很大转变，在老师和同学的帮助下，他的学习成绩有所提升，学习热情也高涨了不少。同时，还积极主动帮助班级上其他需要帮助的同学，获得了老师和同学们的认可。

“回校后，学校的老师都很关心我，现在我想在学校好好学习，将来为社会做贡献。”廖嘉涵说。

“面对纷繁的社会诱惑、繁重的学业压力和家庭的个体情况等，有学生产生了厌学、辍学的想法。为打消学生的动摇心理，我们通过社团五彩，以乐控辍；广泛联动，以助控辍；减负增效，以质控辍；家校共育，以情控辍。”栗子乡中心校校长范燕说，学校着力打造良好的教学环境，营造全社会高度关注、参与支持控辍保学的良好氛围，让每一个孩子享有公平而有质量的教育，用教育振兴赋能乡村振兴。