“以前总觉得鲁班锁是老辈人手里的稀罕玩意儿，现在我们在工坊里拼出了能转动的机械锁塔，还把它拍给枣庄的结对同学看。”近日，三元镇中学学生林浩举着手里刚组装好的鲁班锁，眼睛亮得像山夜里的星星。

2025年以来，山东枣庄与丰都以“校校结对+科创非遗”为核心抓手，通过一对一城乡学校结对、骨干教师双向流动、特色课程跨山落地，把优质教育资源从微山湖畔送到长江之滨，让乡村教育提质的种子在丰都的山乡校园里生根发芽。

把优质师资“驻”进山乡校园

鲁渝教育协作的第一步，是打破地域壁垒建立紧密的校校联结。枣庄全市多所中小学与丰都城乡学校结成一对一帮扶对子，不搞“蜻蜓点水”式的短期支教，而是推行骨干教师轮换驻校机制，一边把枣庄的优秀教师派到丰都校园深耕课堂，一边组织丰都本地教师赴枣庄跟岗研修，让双向流动的活水持续滋养乡村教育的土壤。

“刚来三元镇中学的时候，我发现不少孩子动手能力很强，但缺少能把好奇心转化为系统思维的课程载体。”枣庄滕州教师翟利亚说，作为教育协作队长驻校的她，刚到丰都就扎进课堂听了20多节不同学科的课，在和本地教师的交流中找准了帮扶的切入点。

而在丰都中学，滕州一中的洪新和姜屯中学的刘蕾蕾这对“夫妻档”骨干教师的到来，更是给数学教研组吹进了一股务实的新风。

“我们不是来‘镀金’的，是来和丰都的同事们一起把课堂磨得更实，让孩子们能实实在在拿到提分的方法。”洪新的这句话，成了所有驻校支教老师共同的心声，他们深耕课堂、潜心教研，以务实帮扶举措，为丰都教育高质量发展筑牢师资支撑。

鲁班锁在山乡解锁科创新玩法

在三元镇中学的丰都首个校园鲁班工坊里，桌面上整齐码着不同难度的鲁班锁套件，墙上贴着学生们自己绘制的结构拆解图，课后服务时间里总能坐满攥着木块、皱着眉头琢磨的孩子。这是翟利亚驻校后牵头建成的特色空间，他把枣庄传承千年的非遗鲁班锁从博物馆搬进了乡村校园，还围绕它开发出手工实践、工程思维两类特色课程。

“一开始我以为孩子们会觉得鲁班锁太‘老派’，没想到第一节课就有孩子蹲在工坊里拼到放学还不肯走。”翟利亚笑着回忆说，有个以前上课总坐不住的男生，为了拼出一个12根构件的鲁班锁，连着一周每天课后都泡在工坊里，最后成功组装出来的时候，抱着作品跑到他面前蹦得老高。

工坊不仅成了孩子们的课后乐园，更成了两地教研联动的纽带：翟利亚牵头搭建了枣庄滕州和丰都三元镇中学的教研结对通道，每周组织两地教师开展线上公开课、联合备课，把非遗课程里的探究式教学方法，慢慢渗透到语文、数学、物理等常规学科的课堂里。

“以前上课总怕‘耽误进度’不敢让学生动手试，现在跟着枣庄的老师学，才发现让孩子自己摸透原理，比硬背知识点管用得多。”三元镇中学的数学老师秦晓峰说，一学期下来，班里不少以前怕学几何的学生，现在都能主动用鲁班锁的结构逻辑去拆解立体几何题。

把山东教学经验种进丰都课堂

在丰都中学的校园里，洪新和刘蕾蕾这对“夫妻档”支教老师是不少师生眼里的“黄金搭档”。2025年，两人一起报名参加鲁渝协作支教，把滕州一中的教研积淀和姜屯中学的务实教法，原原本本带到了长江边的校园里。

洪新扎根高中数学教研，刚到岗就抱着听课本走遍了丰都中学数学组的每一间教室，和老师们一对一磨课聊教学设计。“很多时候不是老师能力不够，是没找到‘教、学、评’统一的抓手，讲的内容和考试要求、学生掌握情况脱了节。”洪新说。

围绕“教、学、评”一致性这个核心，他先后开了8场专题教研讲座，上了6节公开示范课，带着整个数学组把每一个单元的教学目标、课堂活动、课后测评重新梳理对齐。而刘蕾蕾则把目光瞄准了初三年级的学情，面对基础参差不齐的班级，她把在姜屯中学摸索多年的分层施策方法用了起来：给基础薄弱的学生整理“每日3道基础题”小清单，给学有余力的孩子开拓思维小课堂，课间办公室里永远围着问问题的学生。

“刘老师讲题从来不会直接给答案，总陪着我们一步步推思路，以前我最怕数学压轴题，现在敢自己试着写完整步骤了。”刘蕾蕾带的初三学生陈雨桐说。

洪新和刘蕾蕾还一起参与学校的学科教师培训，把枣庄在集体备课、错题本使用、备考分层规划上的经验毫无保留地分享给本地教师，不少丰都的老师都说：“这两位山东来的老师，是真的把自己的‘看家本领’都掏出来了。”

如今，越来越多丰都的乡村孩子，不仅能在课堂里学到扎实的知识，还能在鲁班工坊里触摸传统文化的温度，在两地教师的联动课堂里看见更广阔的世界。这座跨山而来的教育连心桥，正在为丰都乡村教育的提质升级，铺出一条更有温度、更具活力的新路径。

记   者：李达元

编   辑：夏朝燕

编   审：肖    敏

副总编：张建华 

总   编：周雄兵