近日，记者走进丰都县示范幼儿园。阳光洒在黄桷树下，树影斑驳中传来稚嫩的童声：“从前有座山，山里有座庙……”一群中班的小朋友围坐在老师身旁，仰着红扑扑的小脸，听得入神。

从环境创设到多元活动，从师生共读到家校社联动，县示范幼儿园的书香活动，在孩子们心中播撒下终身学习的种子，勾勒出一幅“书香满园、悦读成长”的美好画卷。

环境浸润：从“一隅书香”到“满园芬芳”

走进县示范幼儿园，仿佛踏入一座童趣盎然的“阅读王国”。走廊里，孩子们用彩泥捏出的“故事人物”在墙面上“跳跃”；班级阅读区，软垫、帐篷、卡通书架构成温馨的“悦读小窝”；而图书漂流站，更是一道独特的风景线，一本本精心挑选的绘本，附带着“漂流卡”与阅读记录本，这是孩子们阅读的“记忆”。

“图书漂流活动很有意义，学校会准备书、卡和记录本，让孩子们带回家进行亲子阅读。一周后，孩子们把书拿回班级，重新领取新书。这个活动一学期都在进行，而且我们会按年级分别挑选适合年龄的书。”教师崔燕说。

“老师给我们发了书，我回家和爸爸妈妈一起认真看，还在记录本上认真写了阅读记录，我觉得可有趣了。”幼儿秦朵举着绘本《西游记》说。

县示范幼儿园保教主任隆泉介绍，幼儿园为每个班级配备了智能听读设备，并按照幼儿年龄特点更新书目：小班以图画书为主，中班增加科普类绘本，大班则引入经典童话和传统文化读物。目前，全园图书总量已达8000余册，人均超过15本。

环境的浸润悄然改变着师生的习惯。午睡前的“听读时光”里，崔燕轻点播放键，舒缓的音乐伴着《猜猜我有多爱你》的讲述流淌而出，孩子们睁着亮晶晶的眼睛，在故事中渐渐进入梦乡。

“以前孩子在家坐不住，现在每天主动要求‘去阅读区看书’，连玩具都玩得少了！”幼儿家长秦霞说。

多元活动：让阅读从“书本”走向“生活”

“妈妈，快看！这是我画的《小蝌蚪找妈妈》！”在“亲子制作图书”活动中，幼儿牛乐举着自制绘本向母亲展示。这本用彩纸、树叶和贴纸完成的“大作”，记录了他和父母共同观察蝌蚪成长的经历。活动共收到23份创意作品，从立体书到布艺书，从剪贴画到泥塑故事，家长与孩子用巧思将阅读延伸至生活。

阅读习惯的养成需要持之以恒的引导。幼儿园设计的“21天阅读养成卡”成为孩子们的“宝贝”。每天晚饭后，幼儿范敬轩都会拉着奶奶坐在沙发上，用稚嫩的声音朗读《三字经》，奶奶则认真地在卡片上画下“小星星”。“坚持21天后，孩子主动要求‘再读21天’！”范敬轩奶奶说。

在“阅读悦享”评选中，全园13个家庭获评“书香家庭”，幼儿李晨捧着“阅读小精灵”奖牌骄傲地说：“我要读100本书，堆起来比我还高！”

教师的成长同样与阅读同行。在“21天阅读打卡”活动中，党员教师肖遥分享了《红星照耀中国》的读书笔记：“书中革命先辈的故事让我明白，教育不仅是传授知识，更是点燃心灵的火种。”

家园共育：从“校园书香”到“社会风尚”

“爸爸，图书馆的阿姨说这本书可以借回家！”在丰都县图书馆的少儿阅览区，幼儿廖宇轩踮着脚将《大卫不可以》放进借书篮。

自4月启动“图书馆体验日”以来，已有上百组家庭走进公共阅读空间。

“孩子们的专注让我们感动，有的家庭一坐就是两小时，这种沉浸式阅读体验比任何说教都有效。”丰都图书馆负责人刘华说。

家园联动的深度融合在“文明故事我来讲”活动中达到高潮。在升旗仪式上，幼儿陶阳身着汉服，声情并茂地讲述《孔融让梨》，台下的小观众们齐声跟读：“融四岁，能让梨……”

“现在孩子回家都会主动把大苹果让给长辈吃，还说‘要学孔融’。”崔燕说，这种“阅读+德育”的创新模式，让传统文化真正“活”在孩子心中。

“自书香校园活动开展以来，我们明显感受到孩子们的变化——现在，教室里、图书角随时能看到专注阅读的小身影，家长们也常在群里分享亲子共读的温馨瞬间。阅读已悄然融入生活，成为滋养孩子成长的温暖力量。以后，这种书香活动，我们还会继续开展。”县示范幼儿园园长隆露说。

当夕阳为黄桷树镀上金边，孩子们的欢笑声渐渐远去，但树下的长椅上，仍留着几本翻开的绘本。县示范幼儿园的书香故事，恰似这永不落幕的阅读时光：它不追求一时的热闹，而是以润物无声的坚持，让每个孩子都能在书页间找到属于自己的星辰大海。