成为一名教师，一直是张燕儿时的梦想。参加工作后，她把“爱心育人”作为自己的育人准则，用一颗爱心走进学生心里，做学生的良师益友，赢得了学生和家长的爱戴。“我们不是您最出色的学生，而您是我们最尊敬的老师。”这是留守学生向雅对张燕发自肺腑的评价。

工作以来，张燕担任2014级3班的班主任和数学老师。该班有31名学生，其中26名学生都是留守儿童。“身为这样一个班的班主任，既要关心他们的生活，又要关心他们的健康，还要指导他们怎样做人。”张燕说，班中多是留守儿童，缺乏父母关爱，作为他们的班主任，不仅和孩子们打成一片儿，还为学生开展了丰富多彩的班会活动。

留守学生由于常年与父母分离，一般存在内心比较封闭、心里承受能力较差等问题。因此，张燕便试着改变策略，在教学过程中本着少惩罚、多肯定；少质问、多鼓励；少训斥、多交谈。

“留守学生由于在学业上缺少家长监督，有些学生成绩不太理想。”张燕说，对于这类学生，她在主动帮助他们弥补不足之外，还通过有益的活动，让每一个学生都有展示自我的机会，让每一个学生都享受“爱”的阳光，树立他们的自信心。

“没有教不会的学生，只有不会教的老师。”采访中，张燕一直把教育名家魏书生说过的这句话挂在嘴边。

作为一名毕业班的班主任，她每天把时间卡到秒上。早上5：30到校，巡视班级，指导学生读书。晚上等到学生就寝后，她才拖着疲惫的身躯回到自己的寝室，批改当日学生作业。

于此同时，为提升专业技能和业务水平，让自己迅速成长起来。她特别珍惜每一个培训学习的机会。2017年11月在巴蜀小学参加重庆市特岗教师跟岗实践研修；2018年9月参加重庆市乡村教师送教下乡国培数学；2018年10月参加重庆市中西部项目乡村教师工作坊研修培训……

“通过参加培训加深理论知识的学习，借助前辈的教学经验在教学上少走弯路。”张燕说，每次培训结束回到学校，自己会利用科研活动的时间和同行教师分享自己学到的理论知识和教学技能，并将理论付诸于实践教学。

一份付出，一份收获。因为教育教学成绩突出，年轻的她获得了优秀教育工作者称号。参加的课题研究，《新媒体时代小学生数学阅读方法的指导研究》顺利结题。撰写的论文《论如何激发小学生数学阅读的兴趣》获二等奖、《核心素养进课堂，提升数学课堂效率》获一等奖。

教育是严谨的事业，没有严谨就没有教育。张燕给自己提出要求，要学生有道德，首先自己必须有道德；要学生刻苦学习，首先自己必须认真刻苦钻研教材。

从教以来，作为数学教师，每一届她都要认真阅读教材，然后编写教案，感悟揣摩后，再进行修改。

每学期，她主动在校内上公开课，参与学校听课20节。在吸取同行教师优点的同时，她大量订阅教育教学杂志，随时了解教育改革的新动向，捕捉教学发展的新信息，掌握教学课改的新方法，摒弃了满堂灌、填鸭式教学法，让启发式、愉快教学法、注重学生的个性发展等理念走进课堂。

这种敬业精神和独特的人格魅力，感染了学生。每年的教师节，都会有如雪花般的祝福卡片从四面八方飞来。向东山同学在给她的来信中写道：“张老师，我庆幸碰到了您，您的谆谆教导，将永远铭刻我心。”还有的同学写道：“张老师，我的人生因为您而更加精彩！”

三尺讲台，张燕树立了她的师者模范形象，两尺教鞭，挥洒着她无怨无悔的园丁人生。面对取得的荣誉，她表示将继续用爱与责任抒写师魂魅力，践行着自我价值与人生意义。（记者 隆炼）